• Determinar las características y capacidades principales que definen al niño. 
• Identificar las diferentes dimensiones que configuran la personalidad infantil y cómo se relacionan entre ellas. 
• Describir como influyen las interacciones sociales en el desarrollo del niño. 
• Conocer el funcionamiento de algunos de los procesos cognitivos del niño. 

• Desarrollo de la personalidad en las cuatro dimensiones humanas. 
• Los cambios en el desarrollo infantil relacionados con la personalidad. 
• El desarrollo de la personalidad y la interacción con el medio. 
• Orientación motivacional al aprendizaje. 
• Introducción a la identificación y gestión de conductas no adaptativas derivados de los cambios en el desarrollo. 

• Diseñar programas de intervención de escritura en casos de niños/as que presentan dificultades en la dinámica de la escritura manual. 
• Conocer recursos disponibles para crear entornos de actividades creativos para la enseñanza de la escritura. 
• Identificar niños/as con dificultades en la motricidad fina candidatos para aplicar programas basado en Handwriting Without Tears® 

• Revisión del programa de escritura HWT. 
• Secuencias de enseñanza. Paso a paso 
• Recursos y actividades divertidas y creativas para la ejercitación de la grafía. 
• Habilidades de motricidad fina: Dotar de sentido y funcionalidad. 

• Conocer los aspectos clave del cambio de etapa de infantil a primaria. 
• Conocer los métodos e instrumentos de evaluación para valorar en los colegios. 
• Manejar recursos y estrategias para trabajar de forma directa con los profesionales de los colegios. 
• Aprender a diseñar programas de intervención donde se recojan objetivos conjuntos con el centro escolar. 

• Conceptos básicos de la transición de infantil a primaria. 
• Adaptaciones curriculares significativas/no significativas: que significan, como se desarrollan y en que influyen. 
• Organización docente y EOE. 
• Orientaciones a los profesionales escolares (maestros, PT, AL, etc.) desde la intervención de CAIT. 
• Contenidos de los programas de intervención en el aula. 

Desarrollo, estimulación y terapia

• Desarrollo del juego por Etapas desde los 0 a los 36 meses. 
• Objetivos de estimulación de Juguetes dirigidos al desarrollo de las diferentes áreas:   

• DESARROLLO MOTOR    
• DESARROLLO COGNITIVO 
• DESARROLLO COMUNICATIVO Y DEL LENGUAJE 
• DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL 

• Programa del desarrollo del juego. 

• Conocer pruebas estandarizas para valorar habilidades que se presentan en el desarrollo y que son competencias de las funciones ejecutivas en edades tempranas.  
• Manejar recursos y estrategias para trabajar de forma directa con niños/as pequeños en los programas de desarrollo. 
• Aprender a diseñar programas de intervención donde se recojan objetivos dentro del trabajo de la función ejecutiva. 

• Función ejecutiva concepto y como se presentan en niños/as con dificultades del neurodesarrollo. 
• Evaluación de las funciones ejecutivas. Conocer las pruebas básicas de evaluación de funciones ejecutivas, sus características, forma de aplicación, corrección, puntuación e interpretación. 
• Contenidos de los programas de intervención en procesos vinculados a las funciones ejecutivas. Estrategias para la enseñanza y recursos existentes. 

• Desarrollar la creatividad, la curiosidad y la imaginación a través de la lectura. 
• Conocer los instrumentos y técnicas para estimular el lenguaje a través de cuentos. 
• Favorecer la lectura de imágenes para mejorar la comprensión y atención del niño. 
• Desarrollar actividades que favorezcan la expresión y la comunicación. 
• Incorporar las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura. 
• Conocer los conceptos básicos sobre el trastorno de aprendizaje de la lectura: dislexia. 

• El acceso a la lectura infantil. Recursos y métodos. 
• Diferentes tipos de lectura en base a la edad y desarrollo del niño. 
• Estimulación para mejorar el nivel lector infantil: estrategias previas a la adquisición de la lectura. 
• El cuento y su importancia en Atención Temprana. 
• Las TIC como recurso para el desarrollo  
• La coeducación a través de la lectura. 

• Identificación y conceptualización de la conciencia emocional. 
• Identificación y conceptualización de la regulación emocional. 
• Intervención en el desarrollo de habilidades conversacionales. 
• Intervención en el desarrollo de HHSS: autoconcepto y autoestima. 

• Identificación y clasificación: Trastorno Específico del Lenguaje. Actualización DSM 5 
• Pruebas de Evaluación CELF Preschool y CELF 5  
• Atención temprana y Modelos de intervención en niños/as con TEL 
• Identificar «hablantes tardíos» /TEL punto de partida de la intervención.  
• Consejos para adaptar nuestro lenguaje al niño/a. 
• Diseñar el programa de intervención contenidos y recursos. 

• Identificación y conceptualización de los trastornos específicos del aprendizaje DSM5
• Intervención en las dificultades en la lectura. Modelos y materiales.
• Intervención en las dificultades de escritura. Modelos y materiales.
•  Revisión del modelo Handwriting Without Tears /escritura sin lágrimas/.